这一切的转变，我归之为，不仅有一年级上期艰难困苦沉沉的“抠”，也是有前边两年童书阅读兴趣爱好的支撑点，翻越了这一坎以后，她们成功进到了无阻拦阅读，逐渐融会贯通地，触碰很多的科谱、文学类和艺术类专业读本。可是我，便是在前两年塑造她们阅读兴趣爱好的基本上，再加上了“亲子共闻”和“磨烂嘴皮”的时间。磨烂嘴皮非常好了解，便是反复地表述，反复从零基础就地，反复地守候。
0-一岁新生儿期，是“父母阅读力”的最好储能期。这一阶段，孩子刚出世，在抚养上面有许多必须初学者父母去融入的地区。尽管说也是有一些父母在孩子好多个月的情况下就逐渐给孩子读绘本童书（自己确实也是），但针对尚在襁褓之中的小宝宝而言，关键的并并不是立刻将一本儿童绘本童书放到她们眼前，只是父母的语言表达、立即的回复，及其亲子中间的感情联接。
我家孩子就这样，一本一当地试，一类一类地试，把大家亲密无间的亲子岁月，交货一部分于童书阅读，怀着孩子读，和孩子一起趴到木地板上读。在诸多的、巨大的、日日新的儿童图画书里，寻找就算一丝丝的钟爱，一丁点的兴趣爱好。大伙儿都是在这一阶段给孩子看儿童绘本童书了，表层上差别并不算太大，但今日看待孩子们诸多阅读个人行为的方法，可能在未来的某一天，变成打开阅读兴趣爱好的差别之一。
七岁学龄前儿童，独立童书阅读，书海遨游。七岁念书，坦白说，绝大多数的孩子都搞好了“认知能力方面”的提前准备，进到院校逐渐系统学习，识字、阅读。她们是有那样的工作能力了，如同大家无需太担忧，如今沒有多少人不容易认字和去看书了。但这也是给父母们冲击性较为大的阶段，由于，快一点的孩子早已能一目十行（两三行是有的），慢一点的孩子也要一个字一个字地抠。
这是一个先同化作用自身的阶段，要我真实逐渐侧视自己的孩子，大家同哭同笑，也要我出芽了和孩子一起再次发展的快乐。阅读童书的種子，不但是给孩子种的，也是给父母们种的，也是给全部家中种的。各有不同的在其中之一，这是否算一个呢？
而亲子共闻，便是大家一起看新闻报道，读文字，表述新闻报道，再一起聊新闻报道，再联络她们看了的，和能看的童书。最终进行纪录。只是是大家亲子共闻的纪录，粗略地可能，大家都记了好几千过万字了吧！坐下来聊一条新闻，表述、逻辑思维、I/O，都在这儿了。
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