伯尔教授和夫人一共有4个特别聪明可爱的孩子。当他们的孩子尚在襁褓时，夫妇俩就开始对他们进行了“美文”训练。他们有意识地将所有的精力都用于如何让孩子爱上“美文”、善于使用“美文”上。
在培养孩子时，他们就努力开发孩子的才能，并将对孩子语言天赋的深度开发作为重点。
那时，他们把小不点儿们放在一个舒适的环境中，然后，母亲总是声情并茂地为孩子朗读一些作品，这些作品既有卓越的思想、经典句子，又能帮助他们加强语言方面的记忆和感受。
他们的孩子在摇篮期时，就能感受出比较简单的诗歌的节奏。伯尔夫妇相信，没有对孩子进行过有意识的观念及逻辑训练，没有对孩子进行过系统的语言训练，孩子不可能接近具有伟大思想的作品。
可以说，基本上所有孩子的天赋开发、智力训练都是需要父母的配合才能进行的。换言之，父母对孩子天赋的发现、引导和培养，发挥着至关重要的作用。那些智力发展迟缓，大器晚成的人，或许天生就有敏锐的思维能力，只是那些天赋被掩埋了太久。
如果这些人在小时候，接受过早期教育，如果他们的父母在更早的时候，能开发孩子的才能，他们一定更加成功，带来撼世之作或者能改变人类的发明。
在婴儿的摇篮器，我们可以用适当的、有目的性的游戏将他们潜藏的能量引导出来。孩子的潜在能量，需要父母的“牵”，需要父母的“引”。但是，在开发孩子的潜能时，父母们需要秉持一个原则，即通过自然的方法来教育孩子，通过“游戏”的方式去激发孩子的兴趣，去发现孩子的天赋。可以说，在开发孩子潜能时，“游戏”和“兴趣”是开发孩子潜能中非常必要的因素。
文章来源：《斯特娜的自然教育法》，作者：M·S·斯特娜，翻译：孙玉梅，北京理工大学出版社出版。
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